|
|
|
| |
教师何所有，大笔横宇宙。
手培新苗生，肩托巨人走。
闲赋陋室铭，夜读逍遥游。
开轩观桃李，闭门笑王侯。
在这里，教师被称之为“人类灵魂的工程师”，被称为“蜡烛”、“蜜蜂”，故有“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”的赞誉
在这里，教师受到乡民们的普遍尊敬，教师成了受人们羡慕的职业。
于是，许多乡村学生便把自己的理想定为当一名教师，家长在教育孩子时也常常说：好好念书，长大了当一名老师，吃国家饭多好。
在这里，教师被看成“富人”，因为他们是拿国家工资的干部。那么，乡村教师究竟有多富？
一位刚参加工作就当老师的大学本科毕业生，每月工资与各种补贴加起来是2000元左右，工作30年且评上中级职称（小学高级教师，中学一级教师），工资能拿到3000元左右，大约有5％左右的教师评上高级职称（中学高级教师），工资能拿到4000元左右。
乡村教师没有任何福利，全靠几个工资养家糊口，有人戏称他们是硬拼消耗的“粉笔”，也有人赞誉他们是“只知奉献，不知索取的粉笔”。
小小粉笔像银犁，耕耘知识播真理。
不畏自身化尘埃，只盼香花开万里。
那么让我们睁大眼睛看看乡村教师的生活状况吧。
一、酸寒苦辣何其多
他姓马，回族，男，1983年毕业于师范学校，他是这个山区小县几十年来在师范就读期间，唯一受过教育部表彰的优秀毕业生。毕业后被分配到一个偏僻的小
学任教，这所学校是原来生产队里的牛棚改造的，饲养员房做教师的宿舍兼办公室，牛棚做学生的教室，地面坑洼不平，墙壁片片脱落，共有三个教学班，40多名
学生，两名教师，一名是马老师，另一名是本村的民办教师，因为是本村人，从来没住过校。
十年后，我去采访这位扎根山区的优秀毕业生，令我扼腕
叹息的是他已经疯了。教育干事告诉我，马老师刚分到那个教学点时工作很认真，晚上马老师一直住校，因为太偏僻，学校里又没有电。这里实在太寂寞了，放学
后，校园里只有马老师一人，心慌了，他就对着大山吼一阵子乱弹。开始晚上唱累了，他就去睡觉，但慢慢的人们发现马老师半夜里也在不停地唱。有次教育干事去
学校检查工作，发现马老师上课时也在唱。教育干事这才觉得事情不妙，便把马老师领到医院里去检查，才知道马老师心急疯了，患上了精神病。
他姓
罗，汉族，1986年毕业于师范学校，同样是一位潜力很好的优秀教师，1990年被评为县级教坛新秀，担任乡教研员。后来，因为喝酒，被乡教委免去了教研
员，调到一个教学点去任教，罗老师想不通就去找领导，找不到领导，就疯疯颤颤的乱跑，人们以为他在耍酒疯，最后真的疯了，不久自杀身亡。
他姓
廖，回族，1988年毕业于师范学校，被分配到本村的一个教学点任教，既当校长，又当教师，全校就他一人，担负着三个年级20余名学生的教学任务。每天早
晨和中午都喝开水，啃干馍，下午放学后，跑十几里山路回家吃一口饭，又急匆匆的赶回学校，晚上既要护校，又要改做业和备课。廖老师很敬业，学校虽小，五脏
俱全，各种规章制度订得整整齐齐，挂在墙上。更难能可贵的是他每天要备三个年级六门主课的教案，而且写得很认真，他一心扑在工作上，加之心理素质好，才没
有急疯，我真为他的这种无私奉献精神感动。
二、身体透支知多少
由于工作太忙，生活太艰苦，大多数乡村教师都在提前透支身体的本钱。
高老师是一个回民聚居区的小学教师，他做了阑尾手术，第五天拆线，第六天就去学校上班，身体实在受不了，就爬在床上办公。乡村教师有病得不到及时治疗是不争的事实，
不是教师不想治病，而是工作压力太大，教学任务太重。乡村小学教师大多数一人带一个班，既是班主任，又担任语数两门主课的教学任务，中学教师每人担付一
个学学，一请假去治病，就得耽误一个班的课程。于是好多教师患小病硬抗着，患重病晚上去医院挂瓶子、打吊针，白天强撑病体给学生上课。
不是教
师不愿治病，而是不敢治病。市上通考，县上通考，乡上通考，学校通考，周考、月考、季考、章节考、单元考，期中考，期末考……件随着各种通考，随之而来的
是各种排名评比。班级排名、学校排名、乡上排名、县上排名、市里排名，如果考试排名排在前面皆大欢喜，但排名排在后名的老师学校批、教育部门批，重则还要
进行经济处罚，大会检讨，如果在全县通考中名次排在后三名，不但本人要在全县教育大会上检讨表态，校长（学区干事）受到牵连也要在全县教育大会上表态检
讨。
在这种考试排名的高压态势下，为了应付各种考试排名，教师整天都在心力交瘁的疲于奔命。教师爱面子，硬可病得爬在讲台上给学生上课，也不愿上台检讨，哪个敢轻易耽误课程去治病呢？
名目繁多的通考和各种排名，是干扰素质教育的大敌，是摧残师生身心健康的无形杀手。尽管教育部、教育厅三令五申的发文，禁止通考排名，但屡禁不止，大有愈演愈烈之势。究其原因，是社会对教育质量的期望值太高。
据不完全统计，我们这个有2600余名教师的山区小县，每年自然减员人数约在15——20人左右，他们的死亡年龄主要集中在45——60岁之间。目前，全国的人均寿命为73.8岁，教师的寿命远远低于全国的人均寿命。由此可以看出，他们在工作中透支了多少身体的本钱。
三、要评职称难上难
初级职称、中级职称、高级职称，评职称，成了教师不断追求的奋斗目标。对教师来说，职称就是金钱和地位。按教育部文件规定，大学本科毕业生，在中小学任
教5年以上就可以评中级职称，十五年以上，就可以评高级职称。但好多大学本科生当了十几年教师，连个中级职称也评不上。究其原因，一是教育单位是人才集中
的地方，所给职称名额太少，故大家只能按资排辈，等！另一个原因，评职称还有一定的条件，如发表论文、计算机考试、受奖情况、教学成绩等硬条件。上级部门
规定的这些条件是必要的，也是合理的。所以在论资排辈的同时，主要看硬件。此刻，硬件一下子就变成了可长可短，可高可低的弹簧了。托熟人的，找关系的，造
假论文、假奖状的等等。面对着约5％的高级职称名额，省市县层层截留几个“照顾名额”，给相关领导再留一两个机支名额。可怜无权无势无关系的乡村教师，何
日才能评上名符其实的职称呢？许多人眼看着就要退休了，只能对着本属于自己的相应职称望洋兴叹。
教师辛苦，乡村教师更辛苦。
锦裘宝马黄金屋，谁解教师千般苦。
拼将热血育新苗，焚膏继晷肥沃土。
编辑：秦人
|
|
|
|
|
|
联系/合作电话：18966730327 