如何让学生学会倾听

　　在平时的课堂教学中，我们经常会发现有这样的现象，当老师请学生交流发言时，学生们表现得很活跃，但他们往往只关心自己的发言内容，不太会倾听其他学生的发言；有时某位学生在发言时其他学生就不耐心听了，纷纷举起小手急着想表达……

　　新课改对培养学生的目标从知识本位到能力本位，注重学生学习方法、态度、习惯等的培养，在信息社会里，与人协作的能力是非常重要的，在合作过程中要与人交流，如果不会倾听，会导致交流过程效率低、效果差，甚至影响合作的成功。

　　学会倾听是一种能力，一种习惯。它具有长期性，不是三两天就会了的。好习惯的养成是慢慢培养出来的，因此首先要做到在认识上的提高。平时，我利用晨会和大家讨论，说说与别人交流时如何做到认真倾听，比如：眼睛要注视着对方；表情要亲和；适时做出回应。班队课上，我们特地开展关于如何做到认真倾听的班队会，还特别请做得好的学生进行表演，更重要的是让他们把看到的再自己去体会、认识、提高，从而知道怎样做是好的，什么样的是不好的。

　　平时上课，当学生回答问题时，尽管有人回答的不尽人意，我仍然耐心倾听，回答完后，再请其他同学回答，而不是显得急躁、不耐烦。在与学生谈话时，如有要事要做，必须与学生讲清楚，说明暂停谈话的原因，请学生稍等。就这样，经过一次次的反复表现、示范，收到了良好的效果，学生也开始知道了别人讲话时，自己要认真倾听。

　　小学生注意力不集中，过不了几分钟就会开始疲劳，所以老师要经常讲，经常提醒小朋友注意听别人讲话。老师要善于抓典型，及时表扬注意听别人讲话的学生，让学生养成倾听的习惯。在课堂中，我经常以激励性的语言鼓励学生，让学生的心跟着教师的话、同学的话而激荡。看到有人开小差了，我就会说：“瞧，我们比比看哪只小耳朵最灵啊！”看到表现特棒的小朋友，就说：“瞧，某某小朋友能把别人说的话都记在心中，真是了不起！看看谁能像他一样能干？”当让学生朗读时，我就让其他同学认真听，然后评一评读得怎么样，比比谁的耳朵灵。学生就竖起耳朵认真听，发现有问题，及时做上标记，听后马上发表意见：“他刚才读时漏掉一个字。”我及时表扬：“你听得真仔细！我们应该向某某小朋友学习。”如此一来，学生就有了比较的对象和学习的对象，在互相学习、互相竞争的基础上，就能很快地学会倾听的本领。有时，我也大面积表扬，如“哎呦，孩子们，你们专注倾听的表情，真让老师开心、感动。我的向你们学习。”孩子们一听，个个挺胸抬头，讨老师喜欢、开心。

　　儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。总之，只要老师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。