诗人是种太阳的人

  文/琉璃

    诗人是种太阳的人

    他说

    诗人的天赋是爱

    他以赤子之心

    为孩子们写作

    他用纯净美丽的文字

    真善美的情感

    富有诗意的哲理

    来启迪孩子们的心灵

    引导他们

    成为真善美的化身

    他就是

    著名儿童文学作家

    诗人金波爷爷

    诗人是种太阳的人！你还记得，金波爷爷写的《小树叶童话》吗？一位老爷爷，种了一棵小树，每天给小树讲一个故事。真奇怪，树叶上密密麻麻的写满了字儿；原来每片树叶上都写着一篇童话。那棵树有数不清的叶子，有数不清的童话。那棵树年年长出新的叶子，年年有新的童话。人们把那棵树的树叶上的童话名为小树叶童话。你想读童话吗，那就到树下捡一片叶子吧！

    诗人是种太阳的人！种太阳的金波爷爷，他的创作，就像天上的星星亮晶晶，给人无限遐想；就像太阳的光芒播撒大地，给万物带来光亮；就像天空飘来的雨，每一滴水都呈现鲜亮的、透亮的、明亮的色彩。

    诗人是种太阳的人

    金波爷爷在阳光下写作

    他种太阳

    自己也成了太阳

    第一篇章：用纯美的作品传递正能量

    我学会了写信

    用笔和纸

    用手和心

    我多么想写啊

    写许多许多的信

    美从阅读开始，诗意从书里飘出！金波爷爷的诗，读给自己听，读给别人听，也读给万物听。他写的一本本书，架起了大作家与小读者的沟通桥梁，他用纯美的作品传递正能量。

    “诗人的天赋是爱！”2013年，由少年儿童出版社出版的金波爷爷的《迷路的小孩》《沙丘上的童话》《大喊大叫的鱼头》《火狐狸》等童话、诗歌、散文精选书籍，和全国的孩子们见面了！这四本书再次洋溢出金波爷爷对儿童文学的无限挚爱，对大自然的无限热爱，对孩子们的无限关爱。

    “用纯净美丽的文字，为孩子们带来成长的正能量。”少年儿童出版社文学编辑室主任朱艳琴告诉记者：“少年儿童出版社出版儿童作家金波爷爷的童话、散文诗集，不仅让大作家、小读者共同漫步在阳光诗意中，也让人们闻到了童话诗文散发出来的清香，在阅读美的书籍中，发现什么是真善美。金波爷爷不仅为儿童创作，也研究诗歌理论，他的多篇作品被入选到全国各地的语文教材后，影响了一代又一代的孩子。我们希望通过儿童作家的书，带给孩子们精神的营养和收获。你会发现，这四本书的封底，都采用同一个导语——用纯净美丽的文字，为孩子们带来正能量！因为金波爷爷的作品，文字美、内容纯。不管是童话，还是儿童诗，在金波爷爷那里，所有的都是生命，都是活泼泼的能量，感觉这个世界特别美好，带来的是向上的、阳光的、积极的东西，能净化人们的心灵。所以，用纯净美丽的文字，为孩子们带来正能量！是对整套书的一个概括，是我们出版社编辑们的共同感受。我们希望孩子们生活在阳光中。”

    什么是正能量？如何用纯美的作品，为孩子们带来正能量！金波爷爷告诉记者：“现在人们都在谈正能量。我觉得，无论你做什么，首先要考虑能否带来正面效应。作家给孩子们写作品，首先要感动自己，再感动孩子。作家所传递的一定是真的、善的、美的，表达的情感也是纯真的。每个人都具有寻美的眼睛，都能发现美的东西，都有一种向善的愿望。当我们发现了美，离善就不远了。作家回到儿童的本位上来，用孩子纯真的心去寻美，去向善。真实的东西，不是虚假的，不是人为地。作家要把真实的东西，真理的东西，告诉给孩子们。”

    爱的正能量

    像阳光温暖万物

    爱的正能量

    像雨露滋润禾苗

    爱的正能量

    像金色的琴弦

    拨动每个人的心

 第二篇章：鲜活的生命引发无限联想

    鲜活的生命，活在金波爷爷的作品里，透明的诗句，引发无限联想。金波爷爷的诗歌、童话，无任何杂质，里面包含着真善美的哲理和道理，让你一边阅读，一边漫步。那些美好的诗语，像山泉丁冬丁冬的流淌；像紫丁花散发出阵阵清香；像清澈的眼睛，关注一切生命。金波爷爷写的一系列作品，都是活泼泼的生命，不管植物、动物、人物都在孩子们的心里播下了生命的种子，这些种子会生长，会续接诗的篇章，这些诗的篇章又再生出新的嫩芽，就像写满了的《小树叶童话》，每一片树叶都闪动着天上的露水，圆滚滚，晶亮亮的。

    鲜活的生命，活在金波爷爷的作品里，透明的诗句，引发无限联想。天上的星星，地上的鲜花，沙滩上的贝壳，森林里的露水……孩子们随着金波爷爷的诗，在天空里自由飞翔，在奇妙幻想中，续接着诗的生命。他们像《窗外飘过一朵云》，飘啊飘，白白的、软软的、轻轻的；他们像《香香鸟》，和蜜蜂飞在一起；他们像《小燕子蓝羽》，在风的吹动下，飞向绿房子。他们像《蓝蝴蝶》一样，变成一朵花，让老爷爷快乐…… 孩子们想变成……想变成什么呢？

    想变成

    一只蚂蚁

    拥有无数的伙伴

    想变成

    一只鸟

    在天空中自由的飞翔

    想变成

    一只美丽的天鹅

    清水里哗哗哗游着

    想变成

    一只蝴蝶

    在香香的花丛中飞翔

    想变成

    一盒彩笔画出美丽的画

    想变成

    一朵花

    送给大地一幅画

    想变成

    一条围巾

    围在你的脖子上

    鲜活的生命，活在金波爷爷的作品里，透明的诗句，引发无限联想。随着一个想变成，又一个想变成，进入到一个无限遐想的心灵空间，感觉万物正带着我们一起去旅行。就这样在诗的引导下，感受到清晨透过树叶的缕缕阳光，当这阳光与我们再次产生共鸣时，诗的境界就不知不觉地出来了……

    鲜活的生命，活在金波爷爷的作品里，透明的诗句，引发无限联想。少年儿童出版社文学编辑室的朱艳琴编辑说：“作为金波爷爷的《火狐狸》《大喊大叫的鱼头》《沙丘上的童话》《迷路的小孩》童话、诗歌、散文精选书籍的责任编辑，我总会喜不自禁地把读金波爷爷诗的感受，传递给出版社的编辑们，让大家一起来阅读。出版的书给谁看？编辑们怎样用孩子们的眼睛来看世界？每本书怎样做到书名醒目，画面简洁，目录清晰，编排合理呢？我们设计的《大喊大叫的鱼头》，书的封面特别跳眼，一条红色的大头鱼游到你面前，两只眼睛大大的，嘴巴张开着，好像在问你知道我是谁？”

    鲜活的生命，活在金波爷爷的作品里，透明的诗句，引发无限联想。你知道我是谁？从哪里来吗？金波爷爷谈起《大喊大叫的鱼头》的创作时说：“我写《大喊大叫的鱼头》，是因为有一次，真的看到一个盘子里有一条吃剩的鱼，只剩下了骨头。当时我想，这条鱼的生命已经结束了，如果把它放回到水里，还会不会恢复生命呢？这种联想激发了我的创作灵感。只要鱼还有生命，慢慢就会长出头和身子，回到水里，又恢复了生命。生命是顽强的，即使遇到困难，最后还会得到新的生命。”

    鲜活的生命，活在金波爷爷的心里……

第三篇章：诗是情感纽带 让心和心连起

    诗是一条情感的纽带，让心和心连在一起。金波爷爷的儿童诗，丰富了孩子们的情感，这种情感化成一条彩虹，无数个孩子会聚在诗的天空里，感受同一个太阳，感受自身洋溢出来的温暖、热情、幸福。正如金波爷爷在《我学会了写信》的诗里表达的那样：“我学会了写信，用笔和纸，用手和心，我多么想写啊，写许多许多的信……”

    用诗来表达情感！金波爷爷告诉记者，《我学会了写信》这首诗，写于1980年，当时上海的一份《文学报》刚刚创刊，一位老编辑约他写一首诗，于是，《我学会了写信》在金波爷爷童年的记忆中诞生了！这首诗从发表到今天，许多年过去了，孩子们还在朗读，还在续写。语文老师说，《我学会了写信》传递的是每个人心灵的声音。

    我学会了写信

    用笔和纸

    用手和心

    我多么想写啊，

    写许多许多的信

    替小鸟给春天写

    替寒风给动物们写

    替蝌蚪给妈妈写

    给自己写

    让自己的心

    和大家的心

    贴得紧紧、紧紧

    诗是一条情感纽带，让心和心连在一起。金波爷爷说：“《我学会了写信》最重要的是读给自己的心灵听。这首诗是我童年的记忆和体验。那时，我还没有上学，非常羡慕大人会写信。我想，如果一个人能写信，还能收到别人的信，这是多么快乐和幸福的事。你可以把心里话讲给不同的人听，你会写信以后，别人会把他们的感情表达出来。后来我上学了，会写信了，还替不会写信的大人写信。有了这种体验以后，我就知道，写信让人的心灵变的非常丰富，不仅可以表达自己的声音，也可以表达别人的声音，拉近了人与人之间的距离。写信，就是一种情感的交流，爱的交流。通过写信，表达孩子的一种想象和胸怀。我给树写，变成无边的森林。给云写，云下了一场雨，变成绵绵的春雨。表现了一个孩子对世界的爱，对生活的爱。他是在创造一种生活，表现一种理想。告诉我们，人和人之间的关系是和谐的，互相帮助的。”

    诗是一条情感纽带，让心和心连在一起。金波爷爷说“美好的愿望、纯真的感情是可贵的。我写诗，一般都是在生活中受到启发，那件事感动了我，激发自己的想象力，带着感动的心情去写作，写出来的作品，有可能感动别人。任何一篇作品，不管是长的、短的，都是作者对生活的感受，这种感受不是一般的感受。写儿童诗是很纯真的，不会有低俗阴暗的心理。我希望那些读诗的人，也能用孩子的纯真去生活。”

    诗是情感

    诗是爱

    诗是感动

    诗写的是自己

    ……

    第四篇章：美的作品让心与心互相感应

    不要说我异想天开

    我想做一个迷路的小孩

    我穿过

    人的山

    人的海

    我想走进原始大森林

    还想走出遥远的地平线

    我到处都得到关怀

    我永远也不会迷路

    我是一个幸福的小孩

    美的作品让心和心互相感应。沐浴着爱的温暖和滋润，感受着生命的美好和人间真情，活在没有世俗污染的世界里，金波爷爷说：“诗人的天赋是爱，诗人要用自己的爱，让孩子们懂得爱。我写《迷路的小孩》这首诗，有一种回到童年的感觉。小男孩好奇心强，总喜欢冒险。他想，我要是迷一回路，会是什么样的感觉？他假设自己迷了路。《迷路的小孩》这首诗写的是真正地迷了路的好奇心和经历，以此来表现人与人之间的关系。当人们发现小孩真的迷路的时候，都来引领他回家，他想迷路也迷不了。”

    美的作品

    让心与心互相感应

    金波爷爷的诗

    引导孩子们发现爱

    “在沙丘上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那是我们栽的树。” 金波爷爷的 《沙丘上的童话》是写给妈妈的悄悄话，写给老师的悄悄话。“噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我抱住了妈妈。妈妈怎么能当公主呢？那时候，连我也忘记了她就是我的妈妈呀！”

    您是和阳光一起走进来的

    您是和春风一起走进来的

    您是和欢乐一起走进来的

    您是和温暖一起走进来的

    我们的目光连结在一起

    像心灵的窗口对着窗口

    我们爆发出热烈的问候

    就像从心灵的窗口

    飞出了一群小鸟

    “关怀，就意味着爱。爱是丰富的，它永远不能用语言完全表达出来。”金波爷爷的作品，引导孩子们发现自己就是自由活泼的小鸟；自己就是爱的生命种子，自己就具有火一样的温情。“几枝被人遗弃践踏的吊兰，是谁把她丢弃在路边？我把她移栽到花盆里，她又茁壮地生长起来，枝蔓和叶子都是绿油油的。我用自己的一颗心，关怀着这个小小的生命。在她的生命里，也有我的生命。”

    《火狐狸》就像一个火球，在雪地里跳跃着，她一边奔跑，一边燃烧，给寒冷的大地带来温暖，给村庄带来温暖！“《火狐狸》表现的是温暖。我觉得，送温暖的人或者小动物，会得到更多的爱。”金波爷爷在谈到《火狐狸》的创作时说：“灵感来了，就要马上抓住她。我写诗的时候，初稿会很快的写出来，但写好以后，还是要修改的。比如：怎样开头，结尾怎样。《火狐狸》的结尾，没有告诉读者火狐狸是不是去了动物园。但是，孩子们会想象，动物园是不是因为火狐狸的到来，变得一下热闹起来。结尾很重要，最好给读者余音绕梁的感觉，激发他的想象力。”

    有一座看不见的桥

    让心与心连在一起

    有一座看不见的桥

    就像星星互相照耀

    心与心互相感应

    ……

第五篇章：美总在不经意间发现

    孩子们引导我们发现美！当一个人有了一双发现美的眼睛，处处都能发现美。诗引导孩子们学会发现自然，观察自然，感受自然，热爱自然。“我永远不会忘记外祖父那小小的庭院，那儿是花的世界。外祖父常常托着我的手，带着我在花丛里漫游：我认识了玫瑰、藤萝、白玉兰，还认识了腊梅、曼陀罗、夹竹桃……外祖父那小小的庭院，在我童年的记忆里，是一片永远走不到尽头的花的世界，那里有花香、色彩和慈爱。”金波爷爷的作品，充满爱的味道和鲜活的生命力。

    孩子们引导我们发现美！“我知道许许多多的花都按时开放着。在花的学校里，花是遵守时间的孩子，它们和我们一样。”金波爷爷说，我写的《花宴》《花钟》《二月兰》《花和蜜》《花的海》，都是生活的积累，我观察花的变化。花的生活很有规律，花该什么时候开，就什么时候开。生活的很有规律，我们人生活的也应该有规律。我并没有用说教的方式告诉他们。我只是让孩子们去发现美，他会发现这么多花，什么时间开，生命本身就是美的。她体验到这种美，自然而然地感觉到，我的生活也应该是有规律的，这是他自己得到的。我用不着说教，告诉他什么，应该怎么做。”

    孩子们引导我们发现美！“雪早已融化，我看见一簇簇美丽的二月兰，举着淡紫的花苞，翡翠的叶子，在春风里闪耀。不经过冬天，春天不会来到；在冰雪融化的时候，二月兰才微笑。”金波爷爷写的《二月兰》，散发着淡淡的花香。他仔细观察过二月兰这种野草花的生长变化。从二月开花，一直开到五月，二月兰有自己的生长规律。金波爷爷就把敏锐的观察记录下来，从生活中提炼写作的素材。

    在不经意间发现生命的变化。“鸢尾兰的花期临近结束了，叶子依旧碧绿。在花朵一年一度盛开和凋萎之后，叶子开始长得更加茂盛。花盛开的时候，我们常常忘记叶子。” 金波爷爷说，写作已经成了他生活的习惯，他会把每天的观察和感受写下来，这样做并不是为了去发表作品。在他的眼里，处处都是生命，都能发现生命的美，哪怕是一个小小的昆虫，一只微不足道的蚂蚁。

    夏天马上就要到了，有着一颗童心的金波爷爷，到市场买了几只蝈蝈回家，可蝈蝈们怎么也不叫，为什么呢？他就观察蝈蝈们的生活。不叫是因为没有伴侣，还是因为家里太嘈杂。突然，有一天半夜，蝈蝈们叫起来了，声音特别大，蝈蝈为什么在安静的夜晚叫起来了呢？他一边思考，一边把这种现象记录下来。金波爷爷说，就是因为养成长期的观察，所以，培养了自己观察事物的能力。他把自己当时的观察感受赶紧写下来，因为一旦过去了，就想不起来了。

    美

    无处不在

    金波爷爷总能在

    不经意间

    发现

第六篇章：孩子是天生的诗人

    孩子是天生的诗人！金波爷爷的儿童诗给孩子们留下了许多空白和想象。孩子们在诗的引领下，幻想、联想、续想。

    一切都是新鲜的！金波爷爷说：“孩子是天生的诗人！他们的想象力，表达起来比成人更大胆。孩子们看什么都是新鲜的，永远保持着一种好奇心，他们常常带给我很多启发。正是因为一个人总保持着对生活的热爱和关注，所以，他就快乐，就善于发现。如果一个人对生活感到无聊厌倦，他怎么能去发现生活中有趣的事情呢。”

    孩子是天生的诗人！他们总能说出大人们说不出来的话，道出生活的本质。金波爷爷认为，儿童诗和童话激发了孩子们无限的想象力。一个爱写诗、读诗的孩子，一旦想象力打开，他的思想就会飞，这对于他如何思考问题，如何处世，是有帮助的。

    孩子是天生的诗人！他们想象奇特，可能问的问题猛一听离奇可笑，但里面又蕴涵着道理。金波爷爷观察过一些小孩，他们有的字还不会写，但会在不经意间蹦出一些诗语，打一个比喻很有诗意和哲理。如果大人发现一个孩子会形象地去描绘一个东西，感觉得很不一般，那就赶紧记录下来。孩子自身的感受和体验，如果作为教材的话，他们会觉得很亲切。

    孩子是天生的诗人！金波爷爷说：“孩子们写诗不是先去学什么技巧，当他的想象力非常丰富的时候，表达出来的哪怕是口语，也具有诗的特质。他被感动了，有想象力了，写的东西，就有诗的特点了。大人可以给孩子们点评，但不是说大道理，把孩子给限制住了。当孩子们写诗的时候，你和他一起读，如果哪一句话读的不顺口，你听的出来，他也听的出来。修改的过程，就是写作提高的过程。有的孩子会自己教自己，自己写诗，自己修改，潜力无限。”

    孩子是天生的诗人！真善美化育在诗里……

第七篇章：诗人是种太阳的人

    “诗人，是种太阳的人！”金波爷爷的作品像太阳播撒灿烂的光芒，照耀着大地万物。让孩子们懂得无数个生命，既神奇又平凡，每一个生命，都是沧海一粟。

    “诗人，是种太阳的人！”你能听到《花朵开放的声音》吗？金波爷爷听到了，他把真实的东西告诉给孩子们。“我看到了一片花的海，金黄黄的，望不到尽头。随风飘来阵阵香味。耳边还响着蜜蜂扇动翅膀的声音。就是这朵朵平凡的小草花，连成了这片花的海。这片花的海，让我想象我看见的是一个花的乐园。”正如金波爷爷写的《花的海》那样：

    只有一朵小草花的时候

    无论它开得多么美丽

    它也是孤单的、寂寞的

    而一片花的海

    就会让人找到了春天

    让人感受到欣欣向荣

    “诗人，是种太阳的人！”金波爷爷是种太阳的人，他生活在灿烂的光亮中，他发现了自己，发现了那颗金子般的心，发现了诗具有的美感、韵律和生命气息。

    诗意从书里飘出

    没有世俗污染的世界

    真美

    ……