宜君县学制变革概况

    1948年宜君县解放后，小学学制仍沿用民国时期的“四、二”分段制（初小四年、高小二年）。1949年为了满足工农子女的入学要求，完小春秋两季招生。1952年，全县各校在教学方面搬用苏联的“凯洛夫教学法”，运用五大环节（即组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固练习、布置作业）教学法，推行“五年一贯制”，五分记分法，后因不适合中国情况，1953年秋中央教育部通知，停止推行“五年一贯制”仍按“四、二”分段制教学，同时停招春季生，改为每年的秋季一次招生。
    1958年的“大跃进”中，贯彻执行“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针，全县中、小学普遍办工厂、农场，开展勤工俭学活动，全县又办起农业中学20所，林业中学1所。在教学中，注重了实际操作，课堂教学有所减少，智育质量受到一定的影响。1965年又贯彻“两种劳动制度、两种教育制度”的指示，全县办起耕读小学33所，农林中学1所。1966年耕读小学停办，教师和学生并入全日制学校。1967年6月1日，59名公办教师一律下放给生产队管理，工资停发，改记劳动工分。在“学制要缩短，教育要革命”的精神指导下，1968年，中学学制由“三、三”制改为“二、二”制，小学学制由“四、二”分段制改为“五年制”。“工宣队”、“贫宣队”进驻学校，领导学校的所谓“斗、批、改”，正常的教学秩序被打乱。强调抓政治思想教育，忽视了智育教育，小学五年级和中学的教学实行“走出去”（把课堂搬到农村生产队联系实际教学）、请进来（把贫下中农或工人请进学校给学生讲课）。校内办工厂、农场（大寨田），片面地过多地组织师生参加生产劳动，文化知识教育又受到影响。
    中共十一届三中全会后，教育战线拨乱反正，初、高中恢复了“三、三”制，并恢复了考试制度。按照中共中央《关于建国以来若干历史问题的决议》中所提出的“坚持德、智、体全面发展，又红又专，知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”，1979年县文教局组织教师学习教育学、心理学，要求教学从实际出发。教师以课堂教学为中心，加强“双基”（基础知识、基本技能）教学，开展第二课堂，培养发挥学生智力，有条件的学校还开展了电化教学。开设生产劳动课，提倡勤工俭学，使教育质量逐步提高，使学生德、智、体全面发展。