真实就是阳光

许建国，曾任西安市教委副主任，西安市教育学会会长，中国教育学会理事，长期以来关注素质教育。他提出孩子是本书，家长是作者，老师是编辑，社会是读者。要尽快转变评价体系，并辅以政策支持，探索适用国情的教育评价体系，增加自主选择和社会实践为主的教学课程，增加学生的创造性，锻炼其独立思考的能力。

记者：您是如何看待“阳光少年”评选活动的？

许建国：在我看来，孩子们都应该是阳光少年，要不是阳光男孩，要不就是阳光女孩。失去孩子的天性就不叫阳光，一个孩子如果不阳光，就不再是孩子。过去说童言无忌，就是因为孩子们讲话不会顾及别人的面子，都很真实，而真实就是阳光。现在的孩子不再阳光，不再真实，其原因是由于包括家庭教育、学校教育、社会教育等三个教育体系都出问题了，所以孩子很难阳光。比如，如今的考试制度，课业负担等一系列压力使得孩子失去了孩子原本的样子，导致现在所谓的阳光少年数量越来越少。

记者：具体来说，在您看来，目前的教育体系存在哪些亟须破解的问题？

许建国：孩子是本书，家长是作者，老师是编辑，社会是读者。作为基础性教育体系的家庭教育，是整个教育的前提。目前家庭教育最大的问题，一方面在于对孩子的娇惯、溺爱、迁就、让步、满足、放纵，导致教育的基础不牢靠，随后的学校教育将难以发挥作用。另一方面，当孩子出现问题时往往是唠叨、训斥、指责、埋怨、暴力、绝望。这两种教育方式难以统一，往往会出现四类问题：迷恋网络、早恋、行为失范（吸烟，打架等）、厌学，孩子易成为问题青少年，而问题青少年是犯罪青少年的后备军。

学校教育方面，上课是为了准备考试，考试是为了制造分数，分数为了排出名次、优劣，用名次优劣决定升学，用升学判断人生成败。强制性的课业加量，重复性作业负担，误导式考试评价，使得学校教育远离教育本质。教育的本质是什么，是育人。素质教育的本质是什么，还是育人。素质教育是针对应试教育而提出的，如今都在讲素质教育而忽略了教育。其实教育这两字就足够了，国际上也没有素质教育的说法，随着素质教育概念的出现，随后又出现一系列说法，如赏识教育、快乐教育等，概念越来越多，却把真正的教育淹没了，导致我们的学校有教育无文化，纯知识的灌输、传递，缺乏文化的根本。同时，评价体系单一，唯分数论，分数是唯一可量化的标准，为了达到期望的分数，采取加长课时，加重考试、加量作业的方法，最终导致睡眠不足，锻炼时间不够，营养不足，学生体质下降。

社会教育实际上就是社会环境教育，包括社会道德，社会治安、青少年犯罪及互联网管理等等都应纳入社会教育的范畴。但社会教育至今没有形成机制，是一种无人负责，缺乏管理的教育。

记者：在应试教育为主导的大背景下，阳光少年这样的评选活动具有哪些正面的积极引导作用。

许建国：评选活动的意义就在于希望孩子们阳光，这种阳光少年的口号也可以说是一种无奈，不阳光的孩子太多了，阳光的提法至少可以提醒我们向阳光的方面努力。既然评选阳光少年，就意味着很多孩子不是阳光少年，如果都是阳光少年就不需要再评选。评选阳光少年就是要张扬、宣传这种阳光的精神特质，引领一种价值取向。

记者：高考成绩公布后，对于“高考状元”话题，您怎么看？

许建国：我认为，所谓的状元是一个“怪胎”，从教育的角度讲，是应试教育的“怪胎”，从社会角度讲是商业型的“怪胎”。所谓“怪胎”，首先它不是状元，古代的状元是全国唯一的，而不是各省、市、县甚至是学区等各级的状元，它已经失去了原本的含义。热炒状元会引发一系列问题。第一，会让做状元的孩子心理变异。状元没有自我驾驭能力，在光环、在鲜花和掌声中失去自我平衡，这种状元在以后的发展将不会取得更大的成就。第二，从高考恢复以来，在每年状元产生的同时还有等量的自杀学生，失去希望的学生数目也在增加。第三，状元在今后发展中没有成为学科带头人、行业领袖。这些事实告知我们：状元对孩子心理是一种扭曲，还造成一种现象：绝大多数高中学生成为少数尖子生的陪读生。其次状元是商业性的产物，状元话题的炒作及相关新闻背后存在巨大的商业利益链条。

记者：面对诸多教育难题，您认为我们的教育应该如何破题？

许建国：首要的问题是尽快转变评价体系，评价体系作为一种价值导向，要引导学生、家长和老师真正认识教育和成功。并辅以政策支持，出台相应的政策保障其实施，可以考虑结合国外经验，探索适用国情的教育评价体系；考试中增加自主选择和社会实践的题目，增加学生的创造性，锻炼其独立思考能力。

教育改革要允许教育实验但要慎重实验，教育不同于企业。工厂可以批量生产。教育的实验关乎一代人，因为它的周期长，见效缓慢。所以既要允许实验又要慎重实验，实验的成败需要实践的证明。

将传统文化教育纳入教育体系。重视中国传统文化教育，传统文化是中国文明的载体，反映中华民族的精神特质。传统的才是世界的，民族的才是世界的。可喜的是我们目前已经意识到了这一点并在付诸实践，英语退出教育体系内部考试，增加语文课程的比重，宣扬民族性文化。正确对待西方文化，虚心学习借鉴，不可盲目全盘肯定。要以中华传统文化为主导，以西方先进优秀文化为参照，构建现代文化为奋斗目标。

加强教师队伍建设。目前对教师形式性要求多，实质性要求少，结果将一些缺乏师德的教师吸纳入队伍。教师队伍要宁缺毋滥，肃清教师队伍中的害群之马，积极从社会中补充真正有能力有品德的教师。教育也要反腐，规范教师、校长行为和学校收费乱象等。

教育均衡发展。均衡教育投资不能仅停留在口号上，要落实在行动中。均衡不仅仅是缩小农村与城市的差距，还要关注城市中的发展不均衡问题、职业教育与基础教育不均衡等。