陕西蓝田：校园里的乡土文化教育基地

基地大门

学生体验蓝田水会音乐

“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”2005年，著名物理学家钱学森感慨地说，“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”作为教育事业发展的一道艰深命题，“钱学森之问”不仅拷问着教育界，也拷问着整个社会。

面对“钱学森之问”，西安一个贫困县的一所中学，正在悄然进行着一场“教育实验”。他们以“乡土文化”为根，回归传统，回归经典，试图在中学生心中散播下中华民族应有的“文化基因”。

“弟子规，圣人训;首孝悌，次谨信;泛爱众，而亲仁;有余力，则学文……”每天早晨，《弟子规》等传统经典的朗朗诵读声，回荡在位于蓝田县的西安市田家炳中学的每一个角落。

校园里的乡土文化教育平台

5月29日早上十时半，西安市田家炳中学的校园里响起了准备课间操的铃声，即将参加高考的高三学生王琦和同学张洋，合上了厚重的复习资料，走进学校的后院。几处红砖青瓦的老房子、古朴雅致的院落，这里就是中国唯一一所设在校园里的乡土文化教育基地——蓝田乡土文化教育基地。

“快高考了，学习压力大，休息的时候我就喜欢来这里转转。”王琦一边走进乡土文化展览馆一边说，“我最喜欢这个艺术展览馆，来这看看不仅能放松心情，还能学到好多关于我们蓝田的知识。”

蓝田历史悠久，自史前的蓝田猿人算起距今已有115万年。在漫长的人类文明衍进中，形成了底蕴深厚、丰富多彩、特点鲜明的蓝田县域文化。乡土文化教育基地以蓝田悠久而精粹的乡土文化为切入点，分展馆、活动、服务三个功能区。展馆区设关学、红色、民俗、蓝玉等13个展馆，让学生在乡土文化的熏陶中，了解家乡、热爱家乡，培养爱国主义情怀。活动区设国学堂、博弈苑、翰墨斋、丝竹轩等活动室，让学生在传统文化的体验中，感受中华传统文化的魅力。

展馆从穿越馆开始，从蓝田猿人讲到华夏文明，从关学四吕说到红色革命，图文并茂、异彩纷呈。馆内还设有农耕、民俗、烹饪、蓝玉、漫画、泥塑、楹联、书画等展厅，通过不同表现形式逐一展现蓝田乡土文化的精髓。

“文化教育基地就设在校园里，展览馆全天开放，学生在课余时间就可以过来参观学习。乡土文化引入校园，既培养了学生的爱国主义情怀，又让蓝田优秀的文化资源得以传承，更有利于学生的综合发展。”李增国副校长说。

作为全县唯一一所省级示范学校，蓝田乡土文化基地的建立，既顺应了国家对教育要特色化发展的要求，又成为蓝田大学区研学基地，为校际之间文化教育沟通交流提供了良好的平台，学校也被授予全国传统文化教育示范学校。

不仅如此，为弘扬传统文化，学校还引导学生在课间操时间练习太极拳，课前诵读《弟子规》等经典文化作品。今年4月，学校举行“走进田中，品味乡土”主题活动，邀请外校学生前来参观，目前，基地已经接待学生一万多人次。“乡土文化教育基地建在我们学校，这是我们引以为傲的，”校学生会主席闫元同学对记者说，“欢迎各个学校的同学来我们这儿参观交流。”

让每个人体验发展的快乐

5月28日的傍晚，教务主任胡贻聪发现，文化教育基地的博弈苑里还有学生的声音。走进查看，才发现是高三的学生利用休息时间，在向高一高二的学生传授学习经验。对于这种情况，胡主任感到欣慰但并不奇怪，因为在田家炳中学，学生的自发自主活动已经成为一种常态。

田家炳中学的主教学楼上有一行醒目的大字：让每个人体验发展的快乐。这是校长王小战的办学理念，也是学校每一位师生最真切的感受。本着“教育放生，文化育人”的教育理念，乡土文化教育基地建成后，学校建立了基地自主委员会，由学生参与、自主管理基地活动以及一切事宜。

据胡主任介绍，目前学校的大小活动均由学生自主策划实施，无论是开学典礼还是文化艺术节，学生都是活动的决策者和执行者。“我们亲身参与活动，在活动中发展，在发展中享受快乐。”校学生会主席闫元深有感触地说。

“学校就是教书学习的地方，把精力都用在建什么文化基地上了，学生成绩怎么办，升学率怎么保证?”乡土文化教育基地建立之初，不少师生及学生家长对此报以怀疑的态度，但文化教育基地建成后，这些质疑不但没有了，反而迎来的是师生的赞口不绝。

即将毕业的高三年级，是田中第一批因乡土文化教育基地受益的学生。“学校的传统文化氛围让我的心态更平和，”高三(14)班的王远说，“在遇到困难的时候我能更加理智地面对。”他告诉记者，每天练习太极拳、诵读经典名著让他们身心受益，同学之间关系融洽，虽然临近高考，但班里没有丝毫浮躁之气，大家的状态都很好。“传统文化让我们受益匪浅。”王远说。

刘女士是高三学生陈旭阳的母亲，她告诉记者，原来自己的女儿在家学习时总把自己反锁在书房，因为学习的压力孩子一直情绪不高。乡土文化教育基地建立以后，孩子参加了许多学校组织的活动，并且邀请她去学校参观教育基地，还主动为她当起了讲解员。

“这里办得真好，怪不得孩子一直叫我来。”刘女士笑着说，“是这个基地让我看到她的能力，她的成熟。”虽然参加了不少基地的活动，但陈旭阳的学习成绩反而提高了，性格也变得开朗起来。对于孩子的变化，刘女士看在眼里，喜在心上：“她现在能合理地安排时间，学习效率提高了，表达能力也提高了。”

“我们这个乡土文化教育基地虽然不能跟景点、博物馆比，甚至显得有点寒酸，但它是传统乡土文化的一个载体和平台，它对整个学校的文化氛围影响非常深。”胡贻聪感慨地说。

特色文化教育的未来

今年4月23日，中日友好高级人才交流协会组织访问团来田中参观，对乡土文化教育基地、学校的文化教育感触很深。回国后，日方负责人梅木信秋对于这个贫困县深厚的文化教育感到惊讶，回信称：“中国学生认真的态度和中国的教育方法给我留下了深刻印象。”

目前，教育功利化的倾向严重，过分追求成绩，忽视对人的关注，缺乏文化的教育作用，这也许就是“钱学森之问”会产生的原因。“我们就是要把乡土文化做大、做靓、做特。”王小战校长对记者说。“未来的几年里，我们要利用这个乡土文化教育基地，把乡土文化教育事业推广开来，全面提升学生的文化素养。”

“我们要做到让文化真正走进每一个孩子的心里，引导学生亲身实践，才能使乡土文化根植于心。”基地的负责人贺平老师介绍，自主委员会在西安田家炳中学大学区中逐步发起以“艺术蓝田”为主题的乡土文化寻根活动，学生们自愿组建实践小组，将通过镜头、文字、艺术作品等形式重新发现家乡的乡土文化，领悟其中的魅力。

高一(9)班的刘博然入学后不久，就成为了基地自主委员会的委员。5月24日，她跟随第一批实践小组，到民间走访，对民间剪纸艺术家秦岐老师、泥塑艺术家姜国兴老师进行了采访和学习。他们利用课余时间，走进民间艺人的生活，听他们的故事，接受他们的乡土文化教育。“一边看着秦老师剪纸，一边听他讲那些为艺术苦苦坚持的故事，我真的很受感动。”刘博然说，“他们的技艺值得我们学习，他们的精神更值得我们学习。”

贺平老师告诉记者，第一批实践小组的文化寻根活动的成功完成，让学生们受益匪浅，更多的学生希望加入其中，感受乡土文化带来的感动。

“乡土文化教育要立足于学校，但不拘泥于学校。”李增国副校长说，“让学生走出校门，是乡土文化教育普及的关键。”他表示，作为示范高中，不会将乡土文化教育局限于校园内，他们更希望通过示范引领作用带动全县的高中，乃至初中和小学，甚至带动全西安市热爱文化的学校，共同来做这件有意义的事情。

中学重视传统文化对学生的熏陶，不仅没有影响学校的教学质量，反而大大提升了学校的办学水平，统计显示，西安市田家炳中学高考一二本上线人数由过去的四五百人上升到现在的八九百人，毕业学生进入大学后，义务担任国学讲师、太极拳教练等职务。

“乡土文化教育促进了学生综合素质的全面提升，这是我们最乐意看到的教育效果。”面对未来，王小战校长对乡土文化教育更加充满了信心。（记者 康传义 实习生 崔睿娜）