对城镇化农村职业教育点滴思考

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出，“促进城镇化和新农村建设协调推进”。城镇化是经济社会发展的必然过程，目前我国正处于城镇化快速发展阶段，实际城镇化率已超过51%。与此同时，我国耕地面积不断减少，粮食消耗不断增加。为了保障粮食安全，我国的城镇化不能是简单的去农村化，而应该更加注重发展农业生产，在实现农业现代化、不断提高农业生产率的基础上逐步完成城镇化。 

因此加强农村职业教育工作一项不容忽视的重大问题，必须下功夫加以解决。首先，稀缺的土地应该由高素质的新型农民来耕种，才能发挥其最大效益，而培养高素质的新型农民正是农村职业教育的根本目标；其次，我国农业现代化的建设急需一批“有文化、懂技术、会经营”人才，农村职业教育不仅可以培养出这样的人才，还可以通过这样的人才将先进的科学技术转化为现实的生产力。可见，大力发展农村职业教育，对促进城镇化和新农村建设协调发展、实现“四化同步”具有重大意义。 

城镇化是人口不断向城镇转移，第二、第三产业不断向城镇集聚，从而使城镇数量增加，城镇规模扩大的一种历史过程。解决城镇化农村职业教育问题，有利于农业实现规模经营和广泛使用先进农业技术，提高农业生产效率和农产品商品率，从而实现农业现代化，提高农民收入。 

第一，在教育目标的建设上，要尽快纠正“离农化”倾向。首先，可以在义务教育阶段开设有关乡土文化的课程，适当安排农业技能教育，培养农村学生对土地、对农村和农业的感情；其次，通过免除学费、提供奖学金和助学金、半工半读等方式，鼓励那些完成义务教育、未能继续升学的农村青年进入职业技术学校，接受农业知识技能的教育和培训，培养出真正愿意扎根于农村、有能力服务“三农”的新型职业农民，为农业现代化建设贮备力量。 

第二，在教育内容的设置上，要不断优化课程结构。农村职业教育的内容设置，应在大农业观的指导下，以区域经济结构特征为依据，与当地农业农村发展实际相结合，优化课程结构，增强课程的适应性和实用性。首先，随着农业功能拓展、农业产业链条延伸和农业产业化升级，产生了大批农业产业化组织带头人、农业产业工人和信息员、植保员、防疫员、沼气工等大批技术服务性岗位。因此，农村职业教育要围绕农业生产实际，在传统涉农专业的基础上完善专业体系，培养出具备动手能力和综合知识运用能力的应用型农业科技人才。其次，我国农业生产规模、方式都发生了很大变化，出现了种植大户、养殖大户、农机大户、家庭农场、专业合作社等新型农业经营主体。这对农民提出更高的要求，不仅要掌握种植技术，更要形成市场化的经营管理理念。因此，农村职业教育还应该开设相关课程，提高农业劳动者的经营管理能力，培养出适应市场经济的应用型农业管理人才。 

第三，在教育手段上，要积极探索新模式和新途径。除了必要的学历教育外，还应该以务农青年、返乡农民工和新生劳动力为重点对象，面向各年龄层次的求学者，全面开展农村继续教育和培训。首先，积极探索田间学校、送教下乡等行之有效的农民教育培训模式，把学校办到农户家里，把课堂搬到田间地头，使农民不离家门、不离土地、不影响生产就能够系统的学习知识。其次，大力发展广播、电视、网络等远程教育途径，充分利用高等院校、科研机构等单位的资源优势，满足农民主动学习的需求。 

总之，通过对城镇化农村职业教育新模式和新途径探索，积极有效建立起终身职业教育体系，让那些真正在农业生产一线、有迫切需求的农民能够随时拥有受教育的机会，才会带动社会经济快速有效发展。