钱学森实验班的“实验”(3)

    “钱学森班”之问

    “钱学森实验班实验的是什么？”

    ２０１１年７月，钱学森实验班第一届本科生毕业。毕业典礼上，西安交大副校长程光旭提出了上述问题。

    程光旭坦言，人才培养的成果无法在一朝一夕间显现，目前对毕业生进行的跟踪调研，最快需要３至５年才能有些评价。

    然而，钱学森实验班的一些“成果”还是显现出来了。“他们常常不经意间就成为了团队的领袖。”西安交大副教务长邱捷说，在学生们参与的各类竞赛和毕业设计中，钱学森班的学生因为涉猎的知识系统多，往往眼界宽、学识广，能更全面的看待、驾驭、决策问题。

    钱学森班在探索回答“钱学森之问”的道路上遇到了一些困惑。钱学森班２００８级学生贾曙乔正在准备出国申请的材料。“在钱学森班确实学到了很多东西，但出国人家看的还是你成绩高不高、ＧＲＥ或托福成绩有多少、竞赛拿过什么奖、科研论文发了多少篇。”

    刚从美国一所大学完成毕业设计回国的魏笠说，在钱学森班学习的一大优势，是这里为学生营造了一个相对纯粹而不那么功利的学习环境。“别的同学大三大四在为保研、考研和找工作烦恼，我们仍然可以全身心投入学习和科研。”

    “学校毕竟不是与世隔绝的。”曲翀说，当身边的同学不断传来年薪多少万的消息，当家里人总在表达希望孩子有份好工作的想法，你会发现，“你不是一个人在做选择”。

    程光旭说：“‘钱学森之问’包括两大部分，既指教育机构有没有按教育规律办学，又指整个社会系统是不是适合人才‘冒’出来。”

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