钱学森实验班的“实验”(2)

    在实践中“冒”出来

    钱学森实验班的课程设计不同于传统教学方式，加大了实践课程的比例，采取开放式、启发式、小班讨论的教学方式，特别强调实践能力、团队合作能力的培养。

    韩省亮老师的《理论力学》课是钱学森班同学非常喜欢的一门课。一次，韩老师给学生布置了一个“大作业“，要求同学们不用胶水等辅助材料，用纸设计一座桥，架在间隔１米的两张课桌间，让模型车能顺利通过。纸桥越轻，这个组的得分就越高。

    “把纸搓成棍状还是叠成条状更结实？横梁之间如何连接才省料又安全？架在桌上的部分要多长才能保证“纸桥”不塌？看上去是个‘力气活’，却需要很多知识，我们试了很多遍才成功。”钱学森实验班大二女生窦竟铭拿着她们制作的纸桥说。

    对钱学森班的学生来说，创新和实践不光要在课堂上。在西安交大的校园里，有一座叫工程坊的建筑，为钱学森实验班那些“异想天开”的学生提供了动手实现梦想的平台。

    在工程坊，学生靠兴趣驱动，进行各种工程实践活动，一方面激发了对科学研究的冲动和兴趣，另一方面提高了实践能力和综合能力，为创新实践插上梦想的翅膀。

    钱学森班２００８级学生谢亚东一有时间就到工程坊去摆弄机器人，为机器人安装程序。在“工程坊”帮助下，谢亚东和其他小组成员一起参加了全国的机器人大赛并获奖。

    除了校园里实践活动，钱学森班的学生在大一和大二暑假都自行联系工矿企业实习，回校后撰写实践报告，通过答辩才能取得学分。

    在钱学森提出的“大成智慧”教育理念中，十分强调培养青年学生形成正确的世界观、人生观，培养学生强烈的社会责任感。

    在学校钱学森业绩展馆担任学生讲解员的窦竟铭对此有深刻理解。她认为，志愿工作是为社会做贡献的一种方式。她不仅是今年西安世界园艺博览会志愿者，还去陕西的贫困县蓝田参加支教活动。“看到当地孩子学得那么高兴，我特开心。”

    钱学森班首届毕业生曲翀在大二时曾参观第二炮兵工程学院。那次参观结束后，曲翀写道：不会再憎恨理论力学、流体力学的繁琐，不会再抱怨复变函数、积分变换的抽象，不会再为要加一门传热学而愤愤然。因为我们明白了，自己写下的每一个积分号，都有着非同寻常的意义。

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