乡村教育忧虑与思考

春节是中国人阖家团圆的节日，每次回家过年，父母总会在家门口等我。今年，由于三十值班，初一中午才赶回家。可是，在家门口迎接我的只有母亲。“父亲呢？”我急忙问母亲，“去哪儿了？”“等着急了。”母亲说，“去学校转悠去了。”一提起变成教堂的村小学，我心里便不是滋味。学校是乡村孩子增长学识、走向未来的殿堂，怎么变成教堂呢？

村小学虽然朴素，但它方便、安静、安全、温暖，在我心里播下追求理想的种子，我对它充满眷恋之情和感激之情。小时候，父亲总是不厌其烦地督促我和弟弟们努力学习，长大成为对社会有用的人。而今，父亲虽已年近八十，但对消失的村小学念念不忘，“有一个孩子，就办一个孩子的学校嘛。有学校的村庄才有味道啊。”我知道，父亲所指的味道，是指文化气息。

以村、镇中小学为主力军的乡村教育在中国教育史上曾发挥了举足轻重、不可替代的重要作用。近年来，在我国城镇化进程当中，盲目的撤点并校导致村小学一个接一个消失，农村学校学生越来越少，乡村教育陷入困境。

我的家乡罕井镇是一个比较大的乡镇，总面积103平方公里，人口56992人。罕井镇初中仅有70多个学生，但教职员工与学生人数差不多持平。几年前，罕井高中新建了现代化教学楼、学生食堂、综合活动中心、学生宿舍等几栋全新的大楼。但是，楼群还未使用，高中却被撤并，校舍留给了初中。

罕井镇的大部分村小学人去楼空，一些学校大门紧锁，一些大门洞开，建筑破损，还有一部分被挪作仓库，或者变成教堂等。

在全面建成小康社会的新时期，新农村建设逐步而有序推进,然而，乡村学校呈现荒芜、凋敝状态，乡村教育出现城挤、乡弱、村空等现状令人担忧。

中华民族尊师重教、崇文重教的传统代代相传。教育在乡村不可或缺。乡村教育不仅发挥着基础教育的功能，还发挥着文化传承的功能。乡村不只是一个地理概念，它还是一个具有深厚文明底蕴的文化概念。失去乡村教育，乡村就是一片没有灵魂的文化沙漠，人就会成为无根的飘萍。缺少乡村教育，乡音、乡情、乡愁就成了无源之水、无根之木。此外，乡村教育对于新农村建设，尤其是新农村文化建设具有重要价值。新农村建设不光是物质富裕，楼房漂亮，马路宽阔，丰衣足食，更重要的是要具有文化内涵，乡村文化教育恰恰是新农村建设的精神支柱。

为此，我有以下思考，应加大农村教育投资，促进均衡城乡优质资源分配，达到城乡教育水平相对平衡。建议如下：第一，利用网络资源改善教学水平，通过电化教学，使乡村学生能够听取优秀教师的授课，随时接受课外辅导。第二，城乡教师和学生定期交换，实现资源共享，使乡村师生能够享受城市的优质教育资源，也使城市师生深入了解乡村文化和乡村教育。第三，加强教师队伍建设，培养一批思想素质过硬，业务素质高，教学能力强，与时俱进的优秀教师队伍。第四，提倡学校对学校，教师对教师，学生对学生的一对一帮扶。第五，调动社会力量，呼吁社会各界人士关注农村教育，参与农村教育。发挥全社会的教育积极性和创造性，使农村教育多样化，为乡村教育的发展进步提供多样化的元素，使乡村教育永续发展。

此外，还应整合乡村教育资源，加以综合利用。建议如下：第一，学校可以作为民众聚会、读书、听书、听讲座、娱乐和文化教育的公共场所。第二，富余的教师到乡下开展科普活动、时事政策等宣讲活动，使学校最大可能地发挥文化教育和文化传承功能，达到团结民众，教育民众，提高民众思想文化水平的作用，为新农村建设作出新贡献。

乡村学校是乡村孩子追寻梦想的乐园，也是乡村文化的象征。促进新农村建设，践行中国梦，乡村教育不可或缺。