“恋爱课堂”是一种纠偏式的教学尝试

2015新学年首周，天津大学学生拿到的选课手册中，赫然列着一门《恋爱学理论与实践》课程。该课程2学分，将于寒假后的下学期开课，分理论和实践，“学以致用，交到对象，可以酌情给满分。”已毕业的校友调侃道：没赶上好时候。（9月20日中青在线）

网友的调侃，虽带有几分玩味，但仔细想来，还是颇有值得反思的地方。爱情，作为人类真挚情感中最美好的象征之一，对它的追求也始终是人性中最质朴的天然诉求。情窦初开的年纪，少年少女懵懂的感情发芽，从生理意义上来说，实属正常也是符合规律的，但是家长和老师出于对早恋的本能恐慌和前途担忧，视所有的私人情感萌芽为洪水猛兽，都在想方设法地遏制，并令其让位于学业。也由此衍生出很多问题，例如，很多学生由于缺乏足够的情感指导，导致步入社会后产生对于异性的社交恐慌，遇到现实感情问题手足无措，形成感情盲区。包括现在所谓的“剩男剩女”等社会问题，都与之不无关系。

正确的恋爱观同样是一个拥有健全人格的个体所必须具有的，并连同个体在世界观、人生观的形成过程中发挥作用。而对于恋爱观的树立，当是包括家庭、学校理应承担的社会责任，从这一点上来说，这的确是我们的教育中需要直面的问题，补齐当前教育体系中对于学生恋爱指导的短板势在必行。天津大学恋爱课堂的开设，不仅仅可以为学生提供正确的恋爱社交引导，培养学生积极正确的恋爱观和婚恋观，而且，对学生形成健康向上、积极乐观的社交心理大有裨益。从深层次的意义上来讲，是对学生情感要求的正面回应，如果能在这些层面给予足够的引导，可以帮助学生大方倾吐情感诉求，直面感情中的很多问题，这对于学生的全面发展是有积极影响的。而且课程分为理论与实践部分，并将成功交到对象作为考核的标准之一，这样的课程设置一改往常说教的教学模式，注重学以致用，不得不说，这是一次有益的教学尝试和探索。   陈嘉

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