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在陕西的公办学校教育改革中,靖边中学以毅然决然的勇气和全面的变革走在了前面,也处在舆论的风口浪尖中。是什么动力让他们知难而进?改革的发起人怎么看待目前的进程?记者专门采访了靖边中学校长郝学利。
记者:是什么样的动力,让你们进行这场榆林市目前为止最大刀阔斧的变革?
郝学利:如果只追求高考,我们不会改变。改革的动力是从责任而来——小到对每个学生,每个家庭,大到对国家民族的责任。从教育信仰而来——为国家民族前景负责,为人类未来负责。
记者:为什么高效课堂具有如此重大的意义?
郝学利:中国教育目前走入了死胡同。课程改革搞了这么多年,对基础教育触动不大,依然是教育=智育=分数,不能自拔。
从教育终端和社会看,一方面庞大的大学毕业生待业队伍如嗷嗷待哺的婴儿;一方面创新型、研究型人才和职业技术人才同时奇缺。整个教育形成断层,走入了怪圈。要走出这个死胡同,破解这个怪圈,要从基础教育中找根源,从文化基因中找根源。
要改变现状,必须进行改革。再不改,国家的生存发展存在问题。有担当的校长,应该把这个责任承担起来,再难,也应该把这一步迈出。
记者:改革的核心是什么?
郝学利:改革的核心是培养创造型人才,培育创造性人格。创造性人格的本质是独立性。因此,培养确立学生的主人地位,让学生成为学习的主人、学校的主人、生活的主人,就是核心内容。
如果学生的知识和价值观都是被动接受,没有经过思考和参与、选择,则无从形成独立人格,也就难以成为创造型人才。我们要大力解放思想,确立学生的主人翁地位。
记者:实行两年来,整体效果如何?
郝学利:已经部分达到了我们的预期。学生整体素质得到极大的提升;教师队伍的整体素质得到明显提高;自主管理效果良好,我们的升旗仪式、早操、运动会、艺术节等日常和重大活动大多数由学生组织,效果非常好,比老师组织得还好。当然,创造性人格的培养不可能一蹴而就,但明显得到了体现和提高。
记者:最大的困难是什么?
郝学利:教育是个系统工程,初中、小学、幼儿园没有协同推进,只是在高中搞,影响效果,也让我们不得不付出更多的艰辛。
记者:如果明年第一届课改毕
业生高考成绩不尽如人意,会不会对改革造成重大挫折?
郝学利:这是我们最担心的“副作用”,有可能高考中二本人数略有下降。但牺牲少数人的利益,赢得教育的未来,赢得国家民族的未来,我认为值得。
记者:靖边中学“踏着血印”艰难中推行高效课堂这两年来,你最大的感触是什么?
郝学利:每当我看到学生的自信、从容、神采飞扬,看到各种精彩,我都在想,如果能在小学就开始,则我们中国人的创造力将不成问题!