南瓜是水果吗？

        问  题：请问南瓜是水果吗？儿子的家庭作业要求用水果种子作画，他用了南瓜，结果被老师打回重做，老师说南瓜不是水果。我在网上查好久也没找到答案。所有家长都附和老师的观点，认为南瓜不是水果。可是请问南瓜究竟是水果吗？

        解  答：家里来了客人，主人会呈上西瓜、桔子、苹果等水果招待，在老师和家长的经历中，可能从未见过用南瓜招待客人的家庭。老师说南瓜不是水果，是根据自己积累的经验得出的结论，在学生家长的数据库中，南瓜也不是水果，因此家长普遍赞同老师的观点。在小学生的经历和数据库中，瓜是很好吃的水果，既然是瓜，不论冬瓜、西瓜、南瓜、北瓜应该都是水果，因此，学生就用了南瓜的种子作画，因为信息不对称，导致老师和学生的观点不同，但相同的一点就是大家都是根据个人的经验得出的结论，法律经济学家熊秉元教授把这种思维判断能力称之为“经验方程式”。

       据查，水果是对部分可以食用的植物果实和种子的统称。水果是指多汁且大多数有甜味的植物果实，不但含有丰富的营养且能够帮助消化。如果这个定义准确，用南瓜的各种特征和水果的定义相比较，南瓜似乎不具备成为水果的条件。但如果水果的定义是：经人工炮制可以食用的植物果实和种子。那么，南瓜就可以称之为水果。熊老师把这种思维方式称之为“逻辑方程式”。按照逻辑方程式，南瓜是不是水果，关键在于给水果的定义上，对水果的定义能否达到“解释、预测和指点迷津”效果呢？当前的定义显示不行。由此看来，南瓜是不是水果，是因为对水果的定义不准带来的疑惑了。

        学生在学校是通过老师获取知识的，老师在学生心目中具有至高无上的权威。马克斯·韦伯认为，任何组织的形成、管治、支配均建构于某种特定的权威之上，适当的权威能够消除混乱、带来秩序；为了防止造成认知上的混乱，老师说南瓜不是水果具有一定的合理性。学生虽然对这个问题有自己的不同看法，但为了得高分，出于自利的考量，认同老师的观点也是可行的。

        那么，究竟南瓜是不是水果呢？本人认为以上的分析还是不完全正确。首先，水果的定义可能在不同时期、空间有不同的标准。远古时期没有水果的概念；随着社会经济的发展，人们逐渐认识了一些水果；假如再经过若干万年的演化，更多的植物包括南瓜都能被人类食用时，南瓜自然就成为了水果。其次，亚里士多德、托勒密发现“地心说”时，人们以为地球是宇宙的中心；哥白尼提出的“日心说”时，人们认为太阳的宇宙的中心。科技发展到今天，地心说和日心说都被否定了。所以，对水果的定义，随着人们认知的发展，这个定义也会不断变化。人们的行为应当如何？熊老师提出“行为方程式”对这一问题进行了合理的诠释，就是要用经济学的思维去比较、取舍。因此，这个问题对学生来说，服从老师权威的是现实的也是理性的并能使个人效益最大化，所以说：南瓜不是水果。

作者：赵志国

编辑：佳佳