没有教材承载的文化是苍白的

教材编写，教育之大事，教育问题，国家之大事。

围绕着教材编写的重要意义，教材乱象频出的深层次原因和教材应该如何编等问题，我们专访了国家教育行政学院客座教授、陕西师范大学心理学访问学者许建国。

记者：您如何认识教材在整个教育文化体系中的地位？

许建国：教材的变迁，从表面上来说就是给孩子们编几本书。好像是一个比较简单的事情，但是这种现象的背后，渗透着文化。我们中国教育，从1949年到现在，取得了非常大的成就。但是，我们不得不承认，我们的教育也存在非常大的问题。更多的进步体现在硬件上，而不在软件上。比如说，教室宽敞了，占地面积变大了；设备齐全了；学校规模越来越大了，高楼越来越多了。这种进步很明显，但是这种进步的背后潜伏着的文化缺失现象也比较严重。

记者：您认为该如何解决好这个问题？

许建国：现在的教育变成了知识的灌输，而没有变成文化的熏陶。以我之见现在的文化实际上是三种文化，一种是传统文化，或称民族文化，这是中华民族的基本点。第二种是西方文化，欧美文化，在改革开放以后传播得比较明显的。第三种是现代文化，现代人在互联网时代，在信息社会正在创造的文化。

这三个位置怎么摆，比例怎么分配，应该是教育要解决的问题。现在的问题在于，传统文化开始失散弱化、淡化，而西方文化又没有学到位，只是扭曲地接纳。现代文化还处在一种无形状态，就是没有固定的现代文化的模式。那么这么大的问题靠谁来解决呢？教育，教育要解决这个问题主要的途径就是教材。

记者：您所提的问题也正是我们逐步认识到的问题，那么您认为文化的缺失会带来什么样的后果？

许建国：如果我们的教材里面没有了我们的传统文化，那么我们的孩子虽然慢慢长大，长得像中国人，但是四不像。学外国没有学好，自己的东西又丢掉了，现代文化又没有创造。我在街上走路都是要给孩子们让路。我坐公交车的时候，很远的路没有人让座，年轻的孩子玩手机，理都不理。不会写字，不仅仅是孩子，父母也不会。央视的汉字大会之所以震撼力这么强，大家都在看。不仅是孩子写不了字，现场的嘉宾，大学生和大学的老师，经常出现不会的现象。这是一个非常危险的信号。中国的汉字，一个字就是一幅图腾，每一个汉字里面都储藏着丰富的信息。这是一件很庄严的事，文字的重量甚至相当于一个国家的国旗。没有教材对文化的承载，文化是苍白的。这种文字记载首先应该出现在课本上，如果不出现在课本上，一切都是空的。

记者：那么在您看来，我们的教材该怎么编？该注重哪些方面？

许建国：关于教材的编写，我个人认为，一方面要按照那三种文化划分的比重来确定我们的内容。这就是说，教材最基本的指导思想应该是以中华民族优秀传统文化为主体，积极吸纳西方优秀文化为我所用，要同中国文化相结合。比如贝多芬的音乐、泰戈尔的诗歌、雨果的小说都可以为我所用。另外，也要加强时代的东西，如网络文化。另一方面还是一个比重问题，我们选择的文化要奔着优秀二字，吸纳那些对孩子们起良性作用的东西。西方文化中，只适合西方不适合中国的文化不能拿过来。更重要的，经过科学的论证，不能迎合一时需求，一定要有战略的目光，最忌讳急功近利。不能只顾眼前。

最后，吸收传统文化时有一个规律必须遵守——人的成长规律。在什么年龄段学什么课程，学多大的量，用什么方法学，用什么工具学，在什么指导下学，是有规律的。我们编教材时，传统文化在课本上的体现必须符合人的成长规律，必须符合其他课程的协调。最后教材编写必须要在国家规定的教育范围内，要照顾到全体学生，要重视学生与学生之间的差异。